Dès la parution en ligne des nouveaux moyens de mathématiques, je les ai utilisés avec mes élèves. L’objectif était de la découvrir, de la prendre en main, et de préparer des documents d’accompagnement pour mes collègues, de près (je suis chef de file dans mon établissement) et de plus loin par ce site internet. C’est ainsi que sont nés les itinéraires proposés ci-dessous.
Ils ont pour objectif de proposer une progression d’enseignement pour chaque chapitre de chaque module, en agençant les différentes activités :
- de tuilage : lien avec les apprentissages précédents
- d’introduction : apprentissages de nouvelles notions, avec pistes d’institutionnalisation
- d’entraînement : activités pour mettre en œuvre les nouveaux apprentissages
- de résolution de problème : situations problèmes générales mettant en œuvre les nouveaux apprentissages et l’objectif de la séquence
Figures géométriques (FGE)
FGE 1
Reconnaître, décrire et nommer des figures planes (carré, rectangle, losange, triangle, triangle rectangle, cercle) selon leurs propriétés (nombre de côtés et de sommets, côtés de même longueur, angles droits, côtés parallèles, axe(s) de symétrie)
FGE 2
Construire des figures planes (carré, rectangle, triangle rectangle) sur papier à réseau ou blanc, à l’aide de la règle graduée et d’une équerre ou d’un gabarit d’angle droit
FGE 3
Reconnaître, décrire et nommer des solides (cube, pavé droit, pyramide régulière à base carrée) représentés par des objets selon leurs propriétés (nombre et forme des faces, nombre de sommets, nombre d’arêtes)
FGE 4
Reconnaître le développement d’un pavé droit ou d’une pyramide régulière à base carrée lorsqu’il est représenté avec du matériel (Polydron, papier découpé…)
Transformations géométriques (TGE)
Transformations géométriques (TGE)
TGE 1
Déterminer si deux figures sont superposables sans retournement, superposables après retournement ou non superposables, déterminer si deux figures superposables sans retournement ont été «glissées sans tourner» ou «glissées et tournées»
TGE 2
Déterminer si une figure a un, plusieurs ou aucun axe(s) de symétrie (axe horizontal, vertical ou oblique, sur papier à réseau ou papier blanc)
TGE 3
Dessiner des figures superposables ou compléter une figure ayant un axe de symétrie (axe horizontal, vertical ou oblique, sur papier à réseau)
Repérage dans le plan et dans l’espace (RPE)
 6P avec les MER 2020)
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