Dès la parution en ligne des nouveaux moyens de mathématiques, je les ai utilisés avec mes élèves. L’objectif était de la découvrir, de la prendre en main, et de préparer des documents d’accompagnement pour mes collègues, de près (je suis chef de file dans mon établissement) et de plus loin par ce site internet. C’est ainsi que sont nés les itinéraires proposés ci-dessous.
Ils ont pour objectif de proposer une progression d’enseignement pour chaque chapitre de chaque module, en agençant les différentes activités :
- de tuilage : lien avec les apprentissages précédents
- d’introduction : apprentissages de nouvelles notions, avec pistes d’institutionnalisation
- d’entraînement : activités pour mettre en œuvre les nouveaux apprentissages
- de résolution de problème : situations problèmes générales mettant en œuvre les nouveaux apprentissages et l’objectif de la séquence
Dénombrement (DEN)
DEN 1
Dénombrer et constituer une collection d’objets en effectuant des groupements de 10, 100, 1000 et des échanges et estimer le nombre d’objets d’une collection
DEN 2
Compter et décompter de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1000 à partir d’un nombre donné (mots-nombres et écriture chiffrée)
DEN 3
Passer du nombre (écriture chiffrée ou mot-nombre oral ou écrit) à sa décomposition en unités, dizaines, centaines, milliers et inversement.
DEN 4
Passer du mot-nombre oral ou écrit à son écriture chiffrée et inversement jusqu’à 10 000
Comparaison (CRN)
CRN 2
Représenter et lire des nombres inférieurs à 10 000 sur une droite graduée
CRN 3
Produire un nombre plus petit ou plus grand qu’un nombre donné d’une unité, d’une dizaine, d’une centaine, d’un millier
CRN 4
Extraire le nombre entier de dizaines, de centaines ou de milliers d’un nombre
