Si l’on s’en tient rigoureusement au PER, on devrait enseigner la conjugaison de la manière suivante : 5P : 10 verbes au présent et à l’imparfait 6P : 10 verbes supplémentaires au présent et à l’imparfait et l’ensemble des 20 verbes au futur et au passé composé. Même s’il est clair qu’en 6P, on va […]
Apparues en France et au Canada, ces dictées s’appellent « flash » en raison de la rapidité avec lesquelles elles sont entreprises. Au lieu de la leçon d’orthographe et de la dictée de fin de semaine, le système flash préconise de travailler l’orthographe régulièrement et rapidement. La nouvelle section qui y est consacrée vous propose de travailler
Très en vogue en France, la rapidité de lecteur et le nombre de mots lus par minute des élèves pose parfois question en Suisse. La Direction Pédagogique a sorti un document à ce sujet. Il est disponible sur le groupe DGEO-Français. D’une manière plus globale, je vous propose quelques pistes pour l’apprentissage de la lecture
Que faut-il réellement enseigner en structuration selon le PER ? C’est la question que nous nous sommes posée, ma collègue de la classe parallèle et moi. Les moyens ne sont pas toujours d’une grande aide, donnant tantôt des éléments superflus, oubliant à d’autres endroits certains éléments au programme. Voici une proposition de découpage des éléments
La DGEO a publié un carnet d’évaluation des MITIC – ou plutôt de recensement des activités effectuées. Il est disponible actuellement à la CADEV. Avec nos PressMITIC, nous avons créé une liste d’activités en classe qui permettent de mettre en oeuvre les différents éléments de ce carnet. Il est disponible sur le site de la
Avant de se lancer dans la planification de l’année, c’est une bonne question à se poser…
Il y a quelques semaines, j’écrivais la liste de mes projets d’écriture. Après quelques jours de vraies vacances – comprenez des jours où je n’ai pas écris de cours ! – un nouveau module vient de voir le jour. Si le premier, consacré à la théorie musicale a un peu de peine à voir sa
Après des vacances bien dépaysantes du milieu scolaire, la vie a repris son cours et, avec le retour en classe, le retour de l’analyse des besoins, des envies et de nouveaux projets.
Depuis peu, plus de 300 vidéos de l’émission éducative bien connue « C’est pas sorcier » se trouvent sur la chaîne du même nom sur Youtube. De quoi relancer l’utiliser de ces émissions dans nos classes. Vous trouverez ci-dessous les liens vers ces émissions, classées par thème. Pour rappel, des dizaines de questionnaires sont disponibles au téléchargement
Dans la foulée du visionnement du long métrage « Sur le chemin de l’école » avec mes élèves, voici un réflexion sur la manière de comprendre – et de leur faire comprendre – que l’école n’est pas tant la réalisation d’un rêve que l’acquisition d’outils pour réaliser des rêves.
Lorsqu’on regarde au-delà de nos frontières, on se rend compte que l’école, chez nous, c’est simple, tellement simple que l’on en oublie le privilège que l’on a.
Emission de télévision de vulgarisation des connaissances et de la compréhension de l’environnement qui nous entoure, « C’est pas sorcier » accompagne de près ou de loin les enseignants depuis 1994. Ayant eu l’occasion de compulser les 2 coffrets collectors disponibles actuellement (Le camion et la Maxi Remorque), je vous livre ici quelques documents pour une exploitation
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