Le cours de musique peut prendre de nombreuses formes différentes :
- apprendre à écouter différentes musiques
- expérimenter différentes manières d’accompagner une musique, par exemple avec des percussions ou du body percussion
- enrichir ses connaissances en étudiant la vie d’un ou de plusieurs compositeurs du passé
- chanter ou écrire des chansons
Depuis quelques années, j’aime terminer le cycle de 2 ans avec mes élèves en leur permettant d’écrire une chanson dans laquelle ils se présentent et résument notre vie de classe.
Afin de cadrer l’activité, je reprends une bande-son préparée en 2013 pour le concert que nous avions donné avec ma classe de l’époque.
Préparation du couplet individuel
Cette activité est effectuée partiellement en commun et partiellement individuellement.
En commun
- Nous analysons la strophe afin de définir la structure sur laquelle il faudra écrire les vers du couplet.
- Pour faciliter l’écriture des rimes avec le prénom, chaque ville (les groupes institués pendant 2 mois environ) cherche 10 mots qui riment avec les prénoms de chaque élève du groupe.
Individuellement
- Chaque élève écrit son couplet personnel. Il devra utiliser la formule de présentation « Je m’appelle … » ainsi que 3 vers qui présentent l’enfant. Celui-ci peut être réel, réaliste ou fantaisiste.
- Les rimes peuvent être organisées de différentes manières :
- par 2 vers : A – A -B – B
- pour tous les vers : A – A – A – A
- en alternance : A – B – A – B
Préparation du refrain commun
La préparation du refrain commun est réalisée sur le principe de la pyramide.
Dans un premier temps, les élèves cherchent des idées d’activités ou d’ambiance qu’ils apprécient dans notre classe. Ensuite, ils mettent en commun leurs idées dans les villes (petits groupes durables). Finalement, nous faisons une liste de tous les éléments dont nous pourrions parler.
Avant tout cela, nous avons écouté quelques versions antérieures, qui peuvent être des sources d’inspiration.
Ensuite, nous décodons la structure de la chanson, à savoir le nombre de vers et de pieds pour chacun d’eux. C’est un élément de départ, qui pourra être un peu bouleversé en fonction du texte qui sera écrit.
Finalement, nous nous lançons dans l’écriture collective, un peu à la manière d’un puzzle. Les élèves proposent des idées, des enchaînements, parfois des bribes de vers. Certains élèves seront très créatifs, d’autres plutôt structurants. L’enseignant essaiera de faire de tout cela un ensemble homogène.
Parfois, certaines règles ou envies doivent être régulées. Cette année, par exemple, le contenu est intéressant et explicite, mais les rimes sont absentes.
Un travail évalué
Cette activité menée au deuxième semestre de la sixième année se veut surtout être une activité de lien et de conclusion de deux ans de vie commune. Mais on peut aller plus loin. À partir des éléments structurants de l’apprentissage, une évaluation peut-être envisagée. Elle reprendra des critères tels que :
- Écrire une strophe correspondant à la piste musicale selon les critères suivants :
- 4 vers
- vers rimant 2 à 2
- respect du nombre de pieds / du rythme
- Chanter sa strophe de manière compréhensible
- en connaissant son texte par cœur
- en respectant le rythme
- en articulant correctement
- avec un volume suffisant
- Participer à l’écriture du refrain commun de manière active
- Chanter le refrain commun en petits groupes
D’autres critères pourraient être ajoutés à cette liste, prenant en compte le respect de la prestation des autres ou la justesse de la mélodie.
Documents partagés
Si vous désirez reproduire l’activité ou mettre en place une activité semblable, je vous propose les documents suivants ci-dessous :
- bande son
- document d’évaluation
- paroles du refrain de la version 2026
Remarque :
Le couplet est prévu pour contenir la présentation de 6 élèves entre chaque refrain. Il est bien sûr possible d’en placer moins. Cette année, j’ai 20 élèves en classe. Ils comptent donc 2 mesures entre chaque présentation afin de répartir le texte sur l’ensemble du temps dévolu aux couplets.
